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jueves, 2 de diciembre de 2010

LA VIEJECITA

La siguiente actividad relacionada con la poesía “La viejecita” la han realizado los niños y niñas de 3º de primaria. Se trata de eliminar algunos versos y palabras para que cada uno los complete como quiera tratando de mantener la rima.

La poesía es la siguiente:

La viejecita

Érase una viejecita

Sin nada que comer,

Sino carnes, frutas, dulces,

Tortas, huevos, pan y pez.

Bebía caldo, chocolate,

Leche, vino, té y café.

Y la pobre viejecita no encontraba

Qué comer, ni qué beber.

(Rafael Pombo)

Ahora eliminamos algunos versos y palabras:

La viejecita

Érase una viejecita

Sin nada que comer,

…………………………..

Tortas, huevos, …………..

Bebía caldo, ………….

Leche, ………, té y café.

Y la pobre viejecita no encontraba

Qué comer, ni qué beber.

(Rafael Pombo)

Algunos ejemplos de esta actividad son los siguientes:

La viejecita

Érase una viejecita

Sin nada que comer,

Sino nueces, futas, galletas,

Tortas, huevos, aves y miel.

Bebía, caldo, agua,

Leche, zumo, té y café.

Y la pobre viejecita no encontraba

Qué comer, ni qué beber.

La viejecita

Érase una viejecita

Sin nada que comer,

Sino pipas, chicles, chuches,

Tortas, huevos, natillas y miel

Bebía, caldo, aguacate,

Leche, zumo, té y café.

Y la pobre viejecita no encontraba

Qué comer, ni qué beber.

La viejecita

Érase una viejecita

Sin nada que comer,

Sino nueces, aves, uvas,

Tortas, huevos, salsas y miel

Bebía, caldo, consomé,

Leche, zumo, té y café.

Y la pobre viejecita no encontraba

Qué comer, ni qué beber.

La viejecita

Érase una viejecita

Sin nada que comer,

Sino nata, helados, calamares.

Tortas, huevos, flan y consomé.

Bebía, caldo, mosto,

Leche, agua, té y café.

Y la pobre viejecita no encontraba

Qué comer, ni qué beber.

LA RATITA POÉTICA

LA RATITA POÉTICA

En 4º curso trabajamos con la primera estrofa de Ratita, ratita. Primero cada alumno y alumna tenía que escribir una o dos estrofas, después elegimos una de cada uno y las unimos en una sola poesía.

-Ratita, ratita.

-¿Qué?

-Tomamos café a las seis.

-No, no, no puede ser.

-Ratita, ratita.

-¿Qué?

-Vamos al cine a las seis.

-No, no, no puede ser.

-Ratita, ratita.

-¿Qué?

-¿Compramos un helado a las seis?

-No, no, no puede ser.

-Ratita, ratita.

-¿Qué?

-¿La televisión quieres ver?

-No, no, no puede ser.

-Ratita, ratita.

-¿Qué?

-¿Quieres jugar después?

-No, no, no puede ser.

-Ratita, ratita.

-¿Qué?

-¿Damos un paseo en tren?

-No, no, no puede ser.

-Ratita, ratita.

-¿Qué?

-¿Vienes al parque después?

-Sí, sí, ¡qué divertido es!

-Ratita, ratita.

-¿Qué?

-¿Me acompañas hasta el taller?

-No, no, no puede ser.

-Ratita, ratita.

-¿Qué?

-¿Y por qué no puede ser?

-Porque ya quedé.

-Ratita, ratita.

-¿Qué?

-¿Sabes contar hasta 10?

-No, no, eso no sé.

-Ratita, ratita.

-¿Qué?

-¿Quieres leer?

-No, no, no puede ser.

-Ratita, ratita.

-¿Qué?

-¿Sabes hacer un pastel?

-No, no lo sé hacer.

-Ratita, ratita.

-¿Qué?

-¿Me puedes hacer un té?

-Sí, sí, eso sí sé.

-Ratita, ratita.

-¿Qué?

-¿Vienes conmigo a comer?

-No, no, no puede ser.

-Ratita, ratita.

-¿Qué?

-¿Comes conmigo a las tres?

-Sí, sí, sí quiero comer.

-Ratita, ratita.

-¿Qué?

-¿Puedes venir a mi cumpleaños esta vez?

-No, no, no puede ser.

-Ratita, ratita.

-¿Qué?

-¿Vamos a África en tren?

-No, no, no puede ser.

-Ratita, ratita.

-¿Qué?

-¿Qué quieres hacer?

-Navegar por los mares

en un barquito de papel.


SI YO TUVIERA...


SI YO TUVIERA…
Los alumnos/as de 5º curso, teniendo como referencia a Gloria Fuertes, han hecho sus pinitos como poetas/poetisas. El resultado es:

Si yo tuviera una canasta
encestaría hasta decir basta.

Si yo tuviera un balón
jugaría hasta meter gol.

Si yo tuviera una pelota
jugaría con José Mota.

Si yo tuviera una cuerda
¡ojalá un perro la muerda!

Si yo tuviera una pica
la saltaría todos los días.

Si yo tuviera una colchoneta
saltaría en ella hasta que
alguien se la lleve acuestas

Si yo tuviera un aro
no pararía hasta ver un pato.

Si yo tuviera una espaldera
treparía hasta cuando quiera.

Si yo tuviera un banco sueco
en él me sentaría con unos suecos.
Si yo tuviera una valla
escalaría como una araña.

Si yo tuviera unos zancos
los tiraría por un barranco.

ALUMNADO DE 5º CURSO 20010/2011



SI YO FUERA...
En Educación Infantil (3 años), partiendo del verso " Si yo fuera..." hemos creado juntos este poema:

Si yo fuera una gota de lluvia...
mojaría a todos.
Si yo fuera una ola del mar...
mojaría la cara de  los niños.
Si yo fuera viento...
soplaría para enfriar a todos.
Si yo fuera paloma...
volaría por el cielo.
Si yo fuera león...
comería a los niños y a las madres.
Si yo fuera cocodrilo...
iría al río a bañarme con las serpientes.
Si yo fuera nieve...
caería del cielo y me quedaría en el suelo.
Si yo fuera gato...
buscaría a mis padres.
Si yo fuera humo...
volaría hasta empujar a las nubes.
Si yo fuera nube...
marcharía a mi casa por el cielo.
Si yo fuera piedra...
haría una casa para el lobo.
Si yo fuera mariposa...
buscaría una flor para esconderme del viento.
Si yo fuera flor...
esperaría que viniera una mariquita.


COMENZAMOS CON LA POESÍA

LA POESÍA

En nuestro “Taller de Escritura” ha llegado el momento de la poesía, pero ¿Cómo explicar la poesía sin poesía?

“…La poesía es como el viento,
o como el fuego, o como el mar.
Hace vibrar árboles, ropas,
abrasa espigas, hojas secas,
acuna en su oleaje
los objetos que duermen en la playa..."
José Hierro

La escuela, encargada de enseñar Lengua, pero también de educar a seres humanos en su totalidad, no olvida los sentimientos y la creatividad y tiene en la poesía una herramienta fundamental.

Poesía en la escuela para ser, para vivir, para decir, para crear y recrear la realidad, para cambiar el mundo, para curar…

Porque un poema

es como llevar el cielo en la boca.

es como el pan recién hecho,

el gusto que queda en la boca

después de comerlo.

Un poema

es escuchar el latido

del corazón de las piedras.

es cuando las palabras quieren volar.

es un canto desde la prisión.

Un poema

pone las palabras del revés

y ¡ale hop! el mundo es nuevo.

Un poema para curar a los peces de J. P. Simeón

Y el viento de la poesía, que pone las palabras del revés, trae un mundo nuevo a nuestras clases.

sábado, 20 de noviembre de 2010

RUTA PRAULLUENGO

SALIDA AL CAMPO

Este 22 de Octubre nuestros profesores organizaron una salida al campo, que consistía en realizar una ruta llamada “Ruta de Praulluengo ”.
Esta ruta la iniciamos caminando desde Santa Catalina de Somoza.
Anduvimos durante aproximadamente 3 horas, menos mal que contamos con un tiempo donde no hacía ni frío ni calor.
En su trayecto pasamos a las orillas del río Jerga.
Había mucha vegetación como robles, encinas, chopos, pinos, también prados donde pueden pastar las ovejas.
Nos habían dicho que encontraríamos muchas fuentes pero solo vimos una que parecía un charco.
La parte más divertida fue cuando nos perdimos; aunque al final nos cansamos por haber recorrido más de lo previsto.
De regreso a Santa Catalina de Somoza nos encontramos a unos perros de ganado. Como teníamos miedo caminamos otra vez para alejarnos de los perros.
Cuando llegamos a Santa Calina, en la plaza nos estaba esperando el autobús para traernos a Astorga.
En mi opinión la excursión fue divertida pero cansaba un poco.


6º de Primaria

RUTA DE PRAULLUENGO

Odisea en la Ruta de Praulluengo

El día 22 de octubre, los alumnos de 5º y 6º, tuvimos una odisea: hicimos una ruta , la Ruta de Praulluengo. El recorrido era empezar en Santa Catalina de Somoza, para hacer 5,5 km. aproximadamente; llegar a unas peñas, donde tendríamos que comer, luego llegar a una explanada donde jugaríamos, y por último, volver a casa. Pero nosotros lo hicimos de otra manera.

Todo empezó cuando llegamos a Santa Catalina, donde partimos a nuestro viaje. Fuimos caminando normal y corriente como teníamos planeado. Cuando llegamos adonde el río tenía agua, ya casi habíamos llegado a unas peñas, pero en unos cartelitos ponía que siguiéramos. Seguimos, caminamos poca distancia cuando ya habíamos llegado a las peñas donde teníamos pensado comer. Todos habíamos subido ya cuando los profesores que iban con nosotros nos anunciaron que íbamos a las peñas que antes habíamos visto porque estas últimas eran más peligrosas que las que habíamos visto antes. Volvimos para atrás y comimos tranquilamente subidos a las peñas. Luego, al volver, no sabíamos por donde ir, y pensamos que nos habíamos perdido. Al rato, elegimos el camino más razonable. Poco después nos dimos cuenta de que era el camino cierto, pero vimos unos perros que estaban con unas ovejas y se interpusieron en nuestro camino. Tuvimos que dar la vuelta e ir por otro camino. Nos volvimos a perder, y volvimos a encontrar el camino. Llegamos a Santa Catalina y volvimos a casa en autobús.

Durante la excursión cruzamos muchos riachuelos y charcos. A mí por una parte me gustó porque estuve con mis amigos y porque tuvimos una rara experiencia. Por otra parte, no me gustó porque me caí, me picó una avispa, no pudimos jugar en la explanada y porque al final en vez de andar 11km. Anduvimos casi 20 km.

6º de primaria

jueves, 30 de septiembre de 2010

¡COMIENZA EL COLE!

¡Se abre la puerta de la gran aventura del saber!
O al menos eso es lo que creemos los que nos dedicamos a esto.
Pilar Fontevedra nos anima a todos a comenzar de nuevo con el blog.
Pero este curso ya no tenemos excusa; si el año pasado fueron 10 entradas,
este año tenemos que conseguir por lo menos el doble.
Y para animar un poco el Blog dos reflexiones en las antípodas pero con un fondo similar.
La primera, la experiencia de la biblioteca ambulante, pero en un básico "biblioburro":


La segunda, y para entrar en harina con lo que nos toca este curso, el ordenador y la escritura:
Página de ABRAPALABRA, sección "Tararí, que escribí":
http://www.catedu.es/abrapalabra/index.php?option=com_content&task=section&id=16&Itemid=254

¡Buen curso a todas y abramos la puerta al mundo creativo de las palabras!

José Manuel Rivera

lunes, 3 de mayo de 2010


LA EDUCACIÓN FISICA Y LA LENGUA ESCRITA


En estos tiempos en los que la informática ocupa un lugar tan importante en el campo educativo, también debemos pararnos a practicar las “viejas” costumbres de escribir en los “típicos” cuadernos de siempre, aquellos cuadernos rayados, cuadriculados o pautados que tanta ilusión nos hacía cuando los estrenábamos.
¡Parece que en estos momentos todo eso se quiere borrar de un plumazo!
Desde la clase de Educación física, no vamos a olvidar EL CUADERNO, en el cual ya desde el curso pasado, los niños y niñas de sexto curso se encargaban de llenar de juegos.
Fue el curso pasado cuando los niños y niñas escribieron juegos populares con el siguiente guión:
- Título: nombre del juego
- Lugar: sitio donde se juega
- Materiales: cosas necesarias para poder jugar
- Organización: manera de distribuir al grupo
- Desarrollo: como se juega
Siguen este año los niños y niñas de sexto completando EL CUADERNO con juegos que practicamos en las clases de Educación física.
Esto se hace por orden de lista. El tiempo que tienen para hacerlo es de una semana.
Se sigue el mismo guión que el curso pasado.
Con los niños y niñas de quinto curso el planteamiento es diferente, con cierta frecuencia llevan a clase noticias deportivas, que primeramente cuentan a la clase y luego escriben en sus cuadernos. Por último algún niño o niña, elegido al azar, lee en voz alta las noticias.
Os dejo algunos ejemplos de cuadernos.

Encarnación Alonso Nistal

martes, 13 de abril de 2010

TEATRO NEGRO
TEATRO DE LUZ NEGRA

Uno de los momentos más hermosos de un docente es el de descubrir que a pesar de llevar muchos años dedicado a la enseñanza tiene capacidad de sorprenderse.
Y esto es precisamente lo que nos ha ocurrido a los participantes en el Seminario de Taller de Escritura cuando decidimos experimentar la dramatización, y dentro de ésta la dramatización que juega con la oscuridad.
No las teníamos todas con nosotras pues de entrada el fluorescente de luz negra no acababa de ser "como en las películas", pero poco a poco fuimos perfilando la idea. Con las cajas de las pizarras digitales (¿contrasentido?) elaboramos artesanalmente un teatrillo que forramos de papel contiuo negro. En cartulina fluorescente recortamos los animales y representamos nuestra primera obra: ¿A qué sabe la luna? ... y fue todo un descubrimiento.
Lo grabamos a la primera y éste fue el resultado:


video




Después nos pusimos los guantes blancos y acompañados de música nos dejamos llevar y fue todo pura expresión, incluido el punto final con la caída del escenario... pero eso es otra historia. Para el profesorado participante fue una experiencia inolvidable; para el alumnado también lo puede ser .
El club de los artistas

jueves, 4 de marzo de 2010

LA MOTIVACIÓN RECETA PARA UNA ENSEÑANZA DE CALIDAD

En los últimos tiempos el concepto “calidad de la educación” está presente en diferentes medios, periódicos, artículos… La propia administración educativa nos formula las conocidas Competencias Básicas, como instrumento para lograr esa indispensable “educación de calidad “ a través de sus diferentes propuestas.
Somos los docentes , con la ayuda de la familia, los agentes imprescindibles para lograr esta tarea que se nos presenta cada vez más ardua por el déficit de buenas actitudes en nuestros alumnos y alumnas. Nuestro reto, conseguirlo. Os daré una de entre las muchas recetas para ello.
La forma más fácil de conseguir que un niñ@ mejore sus actitudes y aptitudes, es acercándonos a sus intereses, saber lo que le gusta, motivarlo.
Mi consejo es que desde los primeros ciclos busquemos que el alumnado venga al colegio con ganas y no como una imposición.
Un pequeño ejemplo para ello, es el llevado a cabo este curso con niñ@s de primer ciclo en este colegio, en donde el simple hecho de ofrecer cada día un trofeo como recompensa al esfuerzo y tenerlo durante ese día sobre su mesa, ha sido un gran estímulo para todos los niñ@s y especialmente para aquellos que presentan mayores dificultades en disciplina, falta de trabajo o interés.

Álvaro Cueto Suárez, Profesor del CEIP Blanco de Cela

viernes, 19 de febrero de 2010

EL CUADERNO VIAJERO EN EL SEGUNDO CICLO DE PRIMARIA
Cursos 2008-2009 y
2009-2010
Desde hace dos años, en el segundo ciclo de Primaria estamos elaborando una actividad pedagógica encaminada al Fomento de la Lectura porque hemos comprobado que los niños y niñas están muy motivados al leer sus escritos en clase delante de todos sus compañeros y compañeras.
A esta actividad la hemos llamado “El Cuaderno Viajero”.
En muchas de sus historias se deja ver la ayuda de sus padres. Eso es bueno. Nos gusta que los padres se involucren en las labores de sus hijos que luego orgullosos exponen al resto de la clase.
Las historias son muy variadas: excursiones, cumpleaños, viajes familiares, carnaval, navidad, mascotas, despedidas de algún compañero, instrumentos preferidos, bautizos y comuniones de la familia, fútbol, buscadores de setas, recetas de cocina, maravillas de la naturaleza, la mili de los papás y alguna poesía como la que reproducimos a continuación elaborada por Mario López Cantón que a nuestro entender refleja claramente la idea de estos Cuadernos Viajeros.


He traído a casa un Cuaderno,
un Cuaderno Viajero,
hecho por niños y niñas de tercero.
La idea fue de las profes,
pero el trabajo es nuestro.
En él contamos cosas,
cosas para conocernos.
Otras son historias
y otras, son sueños,
sueños que todos tenemos.
Me gusta la idea
del Cuaderno Viajero.
Dibujamos y pintamos
lo que nosotros queremos
o pegamos fotos nuestras
adornadas de colores
que las hacen más apuestas.
Yo escribo este poema
y con él tengo un sueño :
QUE EN TODOS LOS COLEGIOS
HAYA UN CUADERNO VIAJERO
.



Y para ilustrar estas letras os ponemos algunos ejemplos de nuestros pequeños escritores y escritoras.






Amparo Nieto Salvador